Vistas de página en total

viernes, 1 de junio de 2012

SUEÑOS



El inconsciente también se revela en los sueños.
Freud distinguía entre dos tipos de contenido en los sueños:

El contenido manifiesto: esta compuesto por las imágenes sensoriales reales del soñador.

El contenido latente: los pensamientos, sentimientos y deseos inconscientes que dan lugar al contenido manifiesto.
Freud considera que el contenido latente de los sueños proviene de tres fuentes:

Estimulación sensorial: nos bombardea al dormir como por ejemplo; el sonido de una tormenta, la sirena de una ambulancia o el ladrido de un perro.

Los intereses actuales: los pensamientos, las ideas y los sentimientos relacionados con lo que el durmiente vive durante la vigilia.

Los inconscientes impulsos del ello: su gratificación directa es bloqueada por el yo mientras se está despierto.
El sueño es un intento del ello por satisfacer un deseo.
Dos procesos permiten que los impulsos prohibidos sean representados en el contenido manifiesto de los sueños.

Simbolización: el contenido latente inaceptable se expresa en el contenido manifiesto de manera directa pero simbólica.

Trabajo del sueño: en el que el contenido latente se disfraza y distorsiona de maneras que lo hagan más aceptable al yo y al superyó.
La condensación: pensamientos separados son comprimidos y combinados en un único pensamiento. La consolidación resulta menos amenazadora que tener los pensamientos por separado.

El mecanismo de los opuestos: un elemento inaceptable del contenido latente se expresa manifiestamente como el reverso de su forma latente.

Elaboración secundaria: el proceso de hacer a los sueños más comprensibles. La elaboración secundaria disminuye la amenaza al disfrazar aún más las urgencias y deseos que subyacen al sueño.



HUMOR

Es la última forma en que el inconsciente se revela a sí mismo. El humor a menudo se basa en deseos o impulsos atemorizadores que se transforman para adquirir una apariencia divertida.

El humor es una forma intencional de comunicación entre dos personas. Mientras que los sueños cubren su contenido latente, los chistes tienden a exponerlo de manera abierta.



TÉCNICAS PROYECTIVAS DE EVALUACIÓN
Son los métodos formales para evaluar los procesos inconscientes
Permiten que la gente aplique el mecanismo de defensa de proyección a los sentimientos escondidos y que los ponga en interpretación de lo que ve.
TÉCNICAS PROYECTIVAS
Asociativas: responder a un estimulo con la primera palabra, pensamiento o imagen que le venga a la cabeza.
Constructivas: el sujeto elabora una historia.
De Complementación: complementar el pensamiento indicado en estimulo incompleto.
LA PRUEBA DE LAS MANCHAS DE TINTA: RORSCHACH
Hermann Rorschach evalúa la personalidad.
Empezó a experimentar con las manchas de tinta porque las encontró demasiado estructuradas.
Llego a un conjunto de 10 manchas de tinta con simetría bilateral:

5 manchas de tinta negra con intensidades igual

2 manchas tienen tinta negra y roja.

Las 3 restantes son de sombra brillantes de matices diferentes.
SE APLICA A 1 PERSONA A LA VEZ EN UN PROCEDIMIENTO DE 2 ETAPAS:
El sujeto ve las manchas y dice lo que le parece o le sugieren y se hace un registro.
Se ve una vez mas y se hace lo mismo preguntando porque se dio esa respuesta.
SE HAN ELABORADO VARIOS SISTEMAS PARA CALIFICAR EL RORSCHACH
En el sistema de Kopler y Davidson se califican:
La localización.- lugar de la mancha donde se concentra la respuesta.
Los determinantes.- forma, color, sombreado o movimiento recibido en cualquier localización que instigara la respuesta.
El contenido.- de la respuesta es el tema de la misma.
En el sistema de Exner:

Las respuestas se comparan con los datos normativos.
Se comparan las respuestas en términos de la progresión de una tarjeta a la siguiente.
El contenido es analizado.
ASPECTOS NEGATIVOS DE LA PRUEBA DE TINTA:
La Rorschach sufre de baja confiabilidad entre calificadores.
Su consistencia interna es baja.
PROBLEMAS DE CONDUCTA Y CAMBIO CONDUCTUAL
Según los teóricos psicoanalistas todas las personas empleamos mecanismos de defensa que van dominando la vida de todo individuo.
A medida que se deteriora el nivel de funcionamiento del sujeto, se hace evidente que tiene un problema.


Freud creía que los problemas que enfrentan las personas guardan un secreto dentro del inconsciente y que para que estos sean resueltos tendrían que abandonarse en el inconsciente.
ORIGENES DE LOS PROBLEMAS
EXPERIENCIAS DE LA INFANCIA: Freud creía que las experiencias del desarrollo psicosexual temprano determinan la personalidad del las personas y que al no finalizar de manera satisfactoria alguna de estas etapas, la persona queda en un estado de fijación.
REPRESION GENERAL DEL LIBIDO: si las necesidades y deseos básicos de una persona no son satisfechos de manera optima, la naturaleza fundamental del hombre será distorsionada y negada, lo que impide su buen funcionamiento.
REPRESION DE TRAUMAS: la mayor parte del análisis de los traumas se concentran en experiencias de la primera infancia.
Los tres puntos de origen de los problemas son diferentes, y los problemas resueltos también, sin embargo los tres comparten un mecanismo: la fijación, ya que se reprime para proteger la ansiedad del individuo.
CAMBIO CONDUCTUAL
Freud concluyo que los síntomas de los problemas dependían de conflictos psíquicos internos reprimidos y el tratamiento de los mismos debía centrarse en que el paciente reprodujera los sucesos traumáticos que habían ocasionados tales conflictos. Y que a su  vez se reducen por medio de la hipnosis. Más adelante opto por introducir una técnica de tratamiento llamada asociación libre. En la que se anima al paciente a no censurar ningún pensamiento y a decir lo que se le ocurra en ese momento, incluso si  este no sea apropiado
Durante el procedimiento, el terapeuta permanece fuera de la vista para disminuir sus inhibiciones.
  En la terapia psicoanalítica es importante tener en cuenta el análisis de la transferencia, entendida como la actualización de sentimientos, deseos y emociones primitivas e infantiles que el paciente tuvo hacia sus progenitores o figuras más representativas y que ahora pone en el terapeuta.
  Su análisis permitirá al paciente comprender a qué obedecen dichos sentimientos, deseos y emociones, y reinterpretarlos sin que ocasionen angustia.
  La meta de la terapia es liberar parte de la represión, lo que a su vez liberaría parte de la energía.
  La gente en la terapia a menudo presenta resistencia, lo que implica que el YO trata de defenderse contra algo que la terapia esta empezando a tocar.



Cindy Parra Chavira
Hilda González Barraza
Cristina Reza Carrillo
Andrea Parada Balderrama
Paulina Pérez Rodríguez
Mayra Cisneros Márquez

personalidad en perspectiva

La personalidad en perspectiva
Esta presentacion habla de la relacion entre todas las teorias que se abarcaron en este blog, las perpectivas usadas en el estudio de la personalidad.

Estamos a sus ordenes!!
Elaborado por:
Ale Cortés
Yaneli Rosas
Carmen Guillén


View more PowerPoint from kameth_89

AUTORREGULACIÓN.



CAPÍTULO 17. AUTORREGULACIÓN.
Las aproximaciones al estudio de la personalidad que se analizo ya en el capítulo anterior utilizo una metáfora según al cual los seres humanos son una especie de computadora viviente. Las ideas abordadas aquí fundan y amplían esta metáfora, cuando las computadoras se hicieron más complejas, surgió un campo relacionado al que se denominó robótica. Los robots son una combinación de computadora y algo más: no solo procesan y almacenan, si no que participan en acciones dirigidas a la consecución de metas.
El desarrollo de la robótica ha empezado a cambiar la idea que la gente tiene de la naturaleza humana. Cuando empezó a saberse mas sobre la forma de lograr que las maquinas realicen tareas complejas, apareció la sospecha de que las nociones que sirven de base a esas maravillas de la ingeniería pueden facilitar la comprensión del funcionamiento de los seres humanos.
¿En realidad se parecen los humanos a los robots? La analogía nos parece muy herrada cuando se piensa en la organización y el almacenamiento de la información y en el control de los movimientos musculares simples. Pero quizá sea más difícil imaginar cómo mantener la analogía con los aspectos mas complejos de la vida.
¿Cómo relacionar las aspiraciones, deseos y sueños de seres humanos que viven y respiran con las operaciones de una computadora? ¿Puede un robot tener un lugar para las emociones, las esperanzas y los temores, el gozo y la pena? ¿Cómo se ve la personalidad en esos términos? Estas preguntas son todo un reto, y en los últimos 30 años algunos estudiosos han sugerido que la analogía tiene méritos notables. En este capítulo analizaremos algunas ideas en torno de esta analogía y su utilidad en el estudio del comportamiento humano.
Quizá la mejor manera de considerar esas ideas sea suponer que representan una nueva forma de hablar sobre la motivación. Es decir, gran parte del capítulo estudia la forma en que las personas establecen y logran metas, manejan las prioridades, etc. En muchos sentidos estas funciones básicas son las mismas que se han revisado en el capítulo 5, en el contexto de las necesidades y motivos en el estudio de la personalidad. Sin embargo, el punto de vista que se adopta es tan distinto del primero como para hacernos pensar que es más conveniente tratarlos como perspectivas separadas del estudio de la personalidad.

Elaborado por:

TEOTRÍAS COGNOSCITIVAS CONTEMPORÁNEAS



CAPÍTULO 16. TEOTRÍAS COGNOSCITIVAS CONTEMPORÁNEAS.
La forma en que la gente estructura y representa sus experiencias es uno de los temas a los que las teorías cognoscitivas han dirigido su atención. Algunos principios que se han derivado de este trabajo son similares a las ideas anticipadas por Kelly . Walter Mischel (1980) teórico destacado del grupo cognoscitivo actual y antiguo y estudiante de Kelly ha señalado que las ideas de Kelly anticiparon de manera notable las direcciones que tomaría la psicología 20 años después. Lo interesante es que Kelly nunca se considero un teórico cognoscitivo.

elaborado por:

constructos personales


El capítulo trata sobre los constructos personales y la personalidad, y nos dice que todas las personas podemos ver las mismas cosas o las mismas situaciones pero que la forma de interpretarlas siempre van a ser muy diferentes en cada una de las personas.

Los constructos personales son interpretaciones o deducciones que efectuamos las personas sobre nuestras vidas y el mundo que nos rodea para poder prever y explicar los acontecimientos. Kelly decía que la mejor manera de comprender la personalidad era pensar en los individuos como científicos, ya que las personas siempre actuamos frente al mundo como lo haría un científico, es decir, analizamos los hechos, hacemos hipótesis, sacamos conclusiones, etc. Entonces nuestra meta será siempre predecir y controlar el mundo tal y como lo hace la ciencia.

Kelly decía que las emociones, las conductas y los procesos cognitivos no eran ya formaciones automáticas, si no que son partes de un todo en el proceso de conocer y dar significado a las experiencias, en donde cada individuo edifica sus constructos y su manera de ver el mundo, de verse así mismo y de ver a los demás.

Kelly suponía que los contractos son bipolares, es decir, que constan de un par de características opuestas y que estos constructos siempre van de menos a más. Es decir, las personas podemos ser muy hostiles o muy sutiles, Kelly decía que no podemos estar en un punto medio, ya que las personas siempre vamos a estar utilizando uno de los dos extremos según las circunstancias, situación o el momento de vida en la que nos encontremos.

Otro aspecto importante de los constructos es que reflejan cualidades que recurren en la experiencia de la persona, es decir, que se presentan repetidamente, es muy raro que un constructo surja de una situación única, si no que estos evolucionan con el tiempo y a través de las experiencias repetidas.

Elaaborado por:
Andrea Parada
Erika Cano
Paulina  Pérez

TEORÍAS DEL CONDICIONAMIENTO


CAPÍTULO 12. TEORÍAS DEL CONDICIONAMIENTO.
¿Por qué son así las personas? ¿Cómo adquirió la gente las preferencias que muestra? ¿Qué hace que unos se esfuercen mucho en sus trabajos y otros no? Una respuesta es que estos aspectos de la conducta, que tanto contribuyen a la individualidad de la personalidad, son adquiridos por aprendizaje.
Los inicios de lo que se convertiría en la perspectiva del aprendizaje tienen una larga historia. El rompecabezas de como tienen lugar el aprendizaje y de cuales son los elementos básicos del proceso ha intrigado a los científicos de todo el mundo. Tal rompecabezas ha ido resolviéndose paulatinamente; de hecho, todavía no puede decirse que lo esté por completo. Por ejemplo, aún existen desacuerdos respecto a que si el aprendizaje es un proceso único que tiene diversas manifestaciones o si existen más bien varios procesos distintos.
De acuerdo con la perspectiva del aprendizaje, la personalidad consta de las tendencias que el individuo ha adquirido por medio de sus experiencias, si la personalidad es el residuo del aprendizaje, entonces es obvio que resulta importante conocer como es que éste ocurre. En este capítulo se dirige la atención al estudio de los principios del aprendizaje que sugieren la forma en que se desarrollan los patrones de acción y emoción del individuo.
En este capítulo se analizan dos formas de aprendizaje denominadas, condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental.

elaborado por:
Kenny Chavéz
Ale Hurtado
Marce Sandoval

AUTORREALIZACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN


CAPÍTULO 14. AUTORREALIZACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN.
El tema de este capítulo en ocasiones se le conoce con el nombre de psicología humanista o movimiento del potencial humano, lo que refleja la suposición de que cada quien tiene el potencial para crecer y desarrollarse. Nadie, absolutamente nadie, es en esencia malo, incapaz o indigno. Una meta de la psicología humanista es ayudar a la gente a darse cuenta de ello, de modo que quienes no han logrado desarrollar su verdadero potencial tengan la oportunidad de crecer. Las ideas del movimiento del potencial humano se desarrollan sobretodo en el contexto dela terapia, por lo que la aproximación subraya la existencia de una continuidad entre ser normal y afrontar problemas.

Elaborado:
Pamela Ramirez
Yerina Martinez
Karina Villa

Procesos Biologicos y personalidad

Para complementar los videos =)




TEORÍAS PSICOSOCIALES


CAPÍTULO 11. TEORÍAS PSICOSOCIALES
En la medida en que las teorías neoanalíticas atribuían mayor importancia al yo, y conforme fueron examinándose sus funciones, tuvo lugar otro cambio que consistió en insistir en la idea de que la personalidad es inherentemente social. Los teóricos comenzaron a hacer hincapié en que muchos de los temas de la personalidad tienen que ver con las relaciones de los individuos con los demás.
Este énfasis representa un importante cambio de dirección, ya que, como se menciono anteriormente, Freud puso mayor atención al funcionamiento interno de la personalidad y en su opinión, los conflictos provienen del interior, y la gente solo trata con la realidad externa para satisfacer de manera más efectiva sus impulsos. Muchos psicólogos del yo tienden a compartir la importancia que se conceden a los procesos internos y muestran mayor interés en la forma en que el yo funciona en la interacción con el mundo externo.
Pero ese no es el caso de todas las teorías del yo, por ejemplo, Adler (1930), para el que resultaban tan importantes los esfuerzos de superación, también señalo la importancia de interesarse y ocuparse del bienestar de los otros, y utilizó la expresión de interés social para referirse a la necesidad de vivir en armonía con los demás. Adler pensaba que, para ser una persona plena, es importante mostrar interés social y creía que todos nacían con el potencial para mostrado pero que debe ser fomentado.
Las ideas de Adler acerca de la naturaleza social de la personalidad eran relativamente sencillas en comparación con las ideas mucho más complejas propuestas por otros teóricos, las cuales componen el contenido de este capítulo.

elaborado por:

teorias del apzje cognocitivo social

CAPÍTULO 12. TEORÍAS DEL CONDICIONAMIENTO.
¿Por qué son así las personas? ¿Cómo adquirió la gente las preferencias que muestra? ¿Qué hace que unos se esfuercen mucho en sus trabajos y otros no? Una respuesta es que estos aspectos de la conducta, que tanto contribuyen a la individualidad de la personalidad, son adquiridos por aprendizaje.
Los inicios de lo que se convertiría en la perspectiva del aprendizaje tienen una larga historia. El rompecabezas de como tienen lugar el aprendizaje y de cuales son los elementos básicos del proceso ha intrigado a los científicos de todo el mundo. Tal rompecabezas ha ido resolviéndose paulatinamente; de hecho, todavía no puede decirse que lo esté por completo. Por ejemplo, aún existen desacuerdos respecto a que si el aprendizaje es un proceso único que tiene diversas manifestaciones o si existen más bien varios procesos distintos.
De acuerdo con la perspectiva del aprendizaje, la personalidad consta de las tendencias que el individuo ha adquirido por medio de sus experiencias, si la personalidad es el residuo del aprendizaje, entonces es obvio que resulta importante conocer como es que éste ocurre. En este capítulo se dirige la atención al estudio de los principios del aprendizaje que sugieren la forma en que se desarrollan los patrones de acción y emoción del individuo.
En este capítulo se analizan dos formas de aprendizaje denominadas, condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental.

Esta Presentacion fue elaborada por:
Mayte Cano
 Palomita  Rangel
Anakaren Castillo

psicologa del yo

Para conocer la psicología del yo la podémos analiizar desde dos perspectivas nuestras compañeras:

Yaneli Gpe. Rosas
Anakaren Castillo
Paloma Rangel
Mayte Cano
Nos hacen la siguiente presentación bajo el titulo de :

psicologa del yo (haz click para mostrar)


Fuente:
Carver, Ch. Scheler, M. (1997). Teorías de la Personalidad.


Psicología del YO
View more PowerPoint from kameth_89

CAPÍTULO 10. PSICOLOGÍA DEL YO (EGO)
La aparición de la psicología del yo fue un proceso gradual que, en realidad, comenzó mucho tiempo antes de la muerte de Freud. De hecho podría decirse que algunas de las ideas descritas acerca del tema son tan importantes para la psicología del yo como para el psicoanálisis. Quien analizó con gran cuidado los mecanismos de defensa fue Anna Freud, y sus ideas no eran idénticas a las de su padre. Recuerde que es el yo el que utiliza esos mecanismos de defensa para su protección, lo que permite verlos como funciones del yo y como parte de la psicología del yo.