constructos personales

Capitulo 15. constructos personales

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El capítulo trata sobre los constructos personales y la personalidad, y nos dice que todas las personas podemos ver las mismas cosas o las mismas situaciones pero que la forma de interpretarlas siempre van a ser muy diferentes en cada una de las personas.

Los constructos personales son interpretaciones o deducciones que efectuamos las personas sobre nuestras vidas y el mundo que nos rodea para poder prever y explicar los acontecimientos. Kelly decía que la mejor manera de comprender la personalidad era pensar en los individuos como científicos, ya que las personas siempre actuamos frente al mundo como lo haría un científico, es decir, analizamos los hechos, hacemos hipótesis, sacamos conclusiones, etc. Entonces nuestra meta será siempre predecir y controlar el mundo tal y como lo hace la ciencia.

Kelly decía que las emociones, las conductas y los procesos cognitivos no eran ya formaciones automáticas, si no que son partes de un todo en el proceso de conocer y dar significado a las experiencias, en donde cada individuo edifica sus constructos y su manera de ver el mundo, de verse así mismo y de ver a los demás.

Kelly suponía que los contractos son bipolares, es decir, que constan de un par de características opuestas y que estos constructos siempre van de menos a más. Es decir, las personas podemos ser muy hostiles o muy sutiles, Kelly decía que no podemos estar en un punto medio, ya que las personas siempre vamos a estar utilizando uno de los dos extremos según las circunstancias, situación o el momento de vida en la que nos encontremos.

Otro aspecto importante de los constructos es que reflejan cualidades que recurren en la experiencia de la persona, es decir, que se presentan repetidamente, es muy raro que un constructo surja de una situación única, si no que estos evolucionan con el tiempo y a través de las experiencias repetidas.

Elaaborado por:
Andrea Parada
Erika Cano
Paulina  Pérez

Procesos Biologicos y personalidad

Para complementar los videos =)

extraversion neurotismo y funciones cerebrales

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Capitulo 7. 3 busqueda de sensaciones

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Capitulo 7. 4 hormonas y pesonalidad

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evaluacion

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Estructuras y Procesos Psicoanalíticos

      La aproximacion al estudio de la personalidad que adopta este punto de vista aunque tiene muchos antecedentes, suele vincularse a un Medico australiano llamado Sigmund Freud haciendo de ella una de las corrientes mas conocidas, y con gran auge en el estudios de la personalidad.

MODELOS TOPOGRÁFICOS DE LA MENTE

* En una descripción común de la mente, se afirma que esta tiene dos regiones, pero Freud agrego otra región a esta lista. Las tres regiones constituyen la idea que Freud tenía de la topografía o configuración de la mente.

* Utilizaba el término consciente para referirse a la parte de la mente que contiene aquello de lo que se esta al tanto. La parte de la mente que representa la memoria ordinaria se denomina pre-consciente, y sus elementos están fuera de la conciencia pero pueden ser recuperados con facilidad, y el término inconsciente para referirse a una parte de la mente que no es directamente accesible a la conciencia.

Freud desarrollo un modelo estructural de la personalidad que complementa al modelo topográfico de la mente. Consideraba que la personalidad tiene tres componentes que al interactuar dan lugar a la complejidad del comportamiento humano.

ELLO

Es el componente original de la personalidad y opera en el inconsciente y esta vinculados a las necesidades básicas, se rige por el llamado principio de placer: Este es determinante de la conducta y busca la satisfacción de las necesidades cuando estas necesidades no se satisfacen provoca frustración o tensión uUna manera de satisfacerlas es por medio de la imaginación. —El mecanismos por el cual el ello descarga las tensiones es llamado proceso primario.

YO

Es la parte de la personalidad que esta en contacto con la realidad y sirve para sobrevivir en ella. En este aun no importan las reglas de la sociedad y cubre las necesidades de acuerdo a las condiciones de la realidad. Una meta del yo consiste en demorar la descarga de la energía del ello hasta que se encuentre un objeto o alguna actividad apropiada para la tensión. El yo intenta encontrar gracias al llamado proceso secundario, la equiparación entre la imagen de un objeto que reduce la tensión.

SUPERYÓ

Es el componente final de la personalidad, en el cual surge la incorporación de los valores paternos y sociales. Decide lo que es correcto y lo que está mal y se esfuerza por lograr la perfección que el placer. El superyó se divide en dos subsistemas:

• Ideal del yo: parte del superyó que representa la perfección y las recompensas por el buen comportamiento.
• 
  
• Conciencia: está constituido por reglas que indican cuales son las malas conductas. Ayuda a regular nuestro comportamiento

EQUILIBRIO ENTRE LAS FUERZAS

Su función es mantener al ello, al yo y al superyó en un equilibrio sino la personalidad se distorsionará. Pues si uno de estos tres componentes de la personalidad es más fuerte, es cuando se llega a distorsionar la personalidad.

MOTIVACIÓN: LAS PULSIONES DE LA PERSONALIDAD

Al pensar en la motivación, Freud se apropió de algunas ideas prevalecientes en la biología y en la física, veía a las personas como sistemas complejos de energía. Estos procesos que se expresan por medio del ello reciben los nombres de instinto y pulsión.

Pulsión - Instinto: está compuesto por lo biológico, la necesidad y el deseo, es lo que impulsa a hacer las cosas.

CATEXIAS Y UTILIZACIÓN DE LA ENERGÍA

Cuando se invierte energía en una actividad o en una imagen se dice que se forma una catexia que es cuando utilizo la energía y satisfago mi necesidad. El yo también utiliza la energía para restringir o contrarrestar las acciones irracionales o inmorales del yo, a esta fuerza se le denominó contracatexia por que impide la expresión de la catexia. Contra-catexia: es negar o no permitir que el individuo esté sintiendo algo

DOS CLASES DE PULSIÓN: EL INSTINTO DE VIDA Y EL INSTINTO DE MUERTE

Freud afirmaba que todos los instintos básicos se clasifican en dos categorías:

Instinto de vida: conjunto de pulsiones relacionadas con la supervivencia, la reproducción y el placer como comer y evitación del dolor.

Instinto de muerte: Freud creía que en cierto sentido, la vida proporciona simplemente un vínculo para la muerte, y que la gente desea inconscientemente regresar al estado inanimado del que proviene. Ejemplo, necesidad de poner en peligro la vida como cuando manejas sabiendo que estás tomado.

UNIÓN DE LAS ENERGÍAS LIBIDINAL Y AGRESIVA

Por lo general, la energía libidinal y la agresiva se liberan en ocasiones separadas pero existen otras ocasiones que se presentan juntas.

Agresión: unión de las energías. Conducta que el individuo toma cuando se siente amenazado, sentimiento de querer destruir algo por la frustración o el enojo.

Libidinal: energía colectiva de los instintos de vida.

CATARSIS

Se  utiliza el término catarsis para referirse a la liberación de la tención emocional que puede ocurrir en una experiencia semejante. En el contexto de las fuerzas motivacionales ha sido estudiado principalmente en relación con la agresión. La dinámica de la agresión sobre controlada también ha recibido mucho apoyo según parece la agresión puede ayudar a disparar. Se cuenta incluso con evidencias que sugieren que al menos en el caso de las mujeres, responde a una provocación de manera amistosa reduce mas la activación que una respuesta agresiva. La agresión disminuye la agresión posterior solo si se presenta en respuesta a una instigación y la revancha se dirige contra el instigador y es aprox.  Equivalente a una provocación.

DESPLAZAMIENTO Y SUBLIMACIÓN DE LAS FUERZAS MOTIVACIONALES

Uno de estos procesos es el desplazamiento, el cambio en la forma en que es actualizada en la energía o en el objeto hacia al que se dirige. El desplazamiento permite que la energía bloqueada sea liberada de otras maneras o que se dirija a otros objetos. En la sublimación ocurre  el cambio de una forma de acción socialmente inaceptable por una aceptable. Los conceptos de desplazamiento y de sublimación son muy importantes para la teoría psicoanalítica pues proporcionan la flexibilidad necesaria para dar cuenta de la diversidad de la conducta humana. La sublimación es entonces lo que ha permitido a los seres humanos trascender su naturaleza animal básica y desarrollarse en sociedad

DESARROLLO PSICOSEXUAL

Freud creía que el desarrollo de la personalidad pasa por una serie de etapas, cada una de las cuales refleja el área del cuerpo por la cual se descarga la energía sexual o libido en ese periodo; es por eso que les llamó etapas psicosexuales.

Si alguna no se resuelve adecuadamente, queda invertida de manera permanente una cantidad excesiva de libido proceso que se conoce como fijación.

Fijación: La fijación puede ocurrir por dos razones: Una persona que en una etapa es gratificada en exceso puede mostrarse renuente a abandonarla y seguir en ella. Aquel cuyas necesidades son frustradas no puede avanzar, mientras sus necesidades no son cubiertas. En cualquier caso, la personalidad queda parcialmente detenida en esa etapa

ETAPA ORAL

La etapa oral se extiende del nacimiento hasta cerca de los 18 meses de edad. La interacción del infante con el mundo ocurre por la boca y los labios, y la gratificación libidinal se concentra en esta área. La etapa oral tiene dos subtemas, la primera se llama fase oral incorporativa, en ella el niño esta mas o menos limitado para tomar las cosas. La segunda es llamada fase oral sádica. El placer sexual proviene ahora de morder y masticar. El infante es destetado del biberón o el pecho y empieza a morder  y masticar la comida. Parece cierto que la boca es una parte importante del cuerpo por la cual se expresa la naturaleza sexual humana y se obtiene placer.

ETAPA ANAL

La etapa anal empieza alrededor de los 18 meses y continua hasta el tercer año de vida. El ano es la principal zona erógena y el placer sexual se deriva de la estimulación que tiene lugar cuando el niño defeca. El principal acontecimiento de este periodo es el inicio del entrenamiento del control de esfínteres.

Las características de personalidad dependen de la forma en que los padres y encargados abordan el entretenimiento del control de esfínteres.

Las orientaciones más comunes son dos. Apremiar al niño para que la evacuación ocurra en el momento y el lugar adecuado y alabarlo generosamente cuando lo logra. En lugar de alabanzas por un trabajo bien hecho, se hace hincapié en el castigo, el ridículo y la vergüenza por el fracaso. Si el niño adopta un patrón activo de rebelión, forzándose a evacuar cuando los padres menos lo desean, se desarrolla un conjunto de rasgos anal expulsivos. Si el niño intenta desquitarse reteniendo las heces y la orina, se desarrolla un conjunto de rasgos anal retentivos. Las características de personalidad que componen a este patrón en ocasiones se conocen como la triada anal: mezquindad, obstinación y sentido del orden o pulcritud.

ETAPA FÁLICA

La etapa fálica comienza durante el tercer año de visa se prolonga hasta el quinto. Durante este periodo, el foco de la excitación libidinal se traslada a los órganos genitales. Esta etapa en la que la mayoría de los niños comienza a masturbarse luego de adquirir conciencia del placer sensorial que surge con la manipulación de los genitales. El niño se siente amenazado por el temor de que el padre tome revancha por su deseo sexual hacia la madre. En la teoría sicoanalítica clásica, el temor del niño es muy especifico: teme a que el padre lo “Castre”, Freud llamo a este temor ansiedad de castración.

La ansiedad de castración del niño hace que este entierre su deseo sexual por la madre y se IDENTIFIQUE con el padre. “identificarse” significa desarrollar sentimientos de similitud cercanía con otras personas. Por medio de la identificación con el padre el niño obtiene acceso a la madre por medio del padre. Para las niñas, el conflicto de la etapa falca es mas complicada. Cuando la niña se da cuenta de que no tiene pene, abandona su relación amorosa con la madre por una nueva relación con el padre. Deja de amar a su madre porque la culpa de su condición de castrada y al mismo tiempo transfiere su afecto el afecto a su papa porque el si lo tiene. La niña llega a desear que el padre comparta con ella su pene en la unión sexual o que le proporcione el equivalente simbólico de un pene, un bebe.

Freud se refreía a estos sentimientos como envidia al pene, que es la contraparte femenina de la ansiedad por la castración de los muchachos. La fijación que se desarrolla durante la etapa fálica puede producir personalidades que continúan luchando  con los conflictos edipicos, seduciendo a tantas mujeres como puedan o engendrando a muchos hijos.

Los hombres que quedan fijados por esta etapa  pueden fracasar en su vida sexual y profesional, por lo que ocasiona compartir el amor de su madre con su padre. En las mujeres genera conflictos edipicos, generando una manera particular de portarse con los hombres.  

PERIODO DE LATENCIA

Al final de la etapa fálica el niño entra en una etapa relativa calma conocida como periodo de latencia, que comprende aproximadamente el sexto año de vida al inicio de la adolescencia y que se caracteriza por la menor actividad de las pulsiones sexual y agresiva. En este periodo no es una época en que se enfrentan nuevos conflictos y se producen nuevos rasgos sino una en la que las experiencias del niño se amplían

ETAPA GENITAL

Es la última etapa del desarrollo psicosexual. Si las etapas procedentes fueron resueltas de manera satisfactoria, el individuo ingresará a esta nueva etapa con la libido organizada alrededor de los órganos genitales. Los individuos desarrollan un deseo mutuo por compartir con otra persona la gratificación sexual, el individuo adquiere la capacidad de amar a los demás no sólo por razones egoístas, sino también por motivos altruistas.

Quienes han alcanzado esta etapa tienen también un mejor control de sus impulsos, sexuales y agresivos, y son capaces de liberarlos en menores cantidades de formas sublimadas y socialmente aceptables. Freud creía que la gente no entra automáticamente en la etapa genital y que es raro lograr esta transición de manera plena.

La personalidad genital es un ideal por el que hay que esforzarse mas que un final que deba darse por sentado. Desde el punto de vista psicoanalítico, es la perfecta culminación del desarrollo psicosexual.

Fuente:

Carver, Ch. Scheler, M. (1997). Teorías de la Personalidad,

Cindy Parra Chavira
Hilda González Barraza
Cristina Reza Carrillo
Andrea Parada BalderramaPaulina Pérez Rodríguez
Mayra Cisneros Márquez

HERENCIA, EVOLUCIÓN Y PERSONALIDAD

No cabe duda de que los seres humanos pertenecemos al reino animal, comemos, bebemos, eliminamos deshechos y nos reproducimos, en algunos casos la orientación biológica es una aproximación al estudio de la personalidad.

Destacan dos corrientes:

Los Teóricos que destacan que la personalidad esta determinada de manera genética y

los que hablan de evolución.

FÍSICO Y PERSONALIDAD

En el siguiente vídeo podemos ver la explicación de como el físico influye n la personalidad y su relación con el temperamento.

DETERMINACIÓN DEL PAPEL DE LA HERENCIA:

Comencemos con esta pregunta ¿Se Pueden heredar los rasgos?:

¿QUE DISPOSICIONES DE LA PERSONALIDAD SON HEREDADAS?

Como lo vemos a continuación:

EVOLUCIÓN Y CONDUCTA HUMANA:

La participación de la herencia en la personalidad ha contribuido a una nueva corriente conocida como evolutiva:

PROBLEMAS Y CAMBIOS CONDUCTUALES:

Los genetistas conductuales han examinado la posibilidad de que exista una influencia hereditaria sobre diversas formas de susceptibilidad a sufrir trastornos grandes:

EXTRAVERSIÓN, NEUROTICISMO Y FUNCIONES CEREBRALES:

Para H. Eysenk la personalidad se vinculaba con  las funciones biológicas y consideraba que estaba compuesta por dos rasgos de orden superior.

UNA PERSPECTIVA DISTINTA DE LAS FUNCIONES CEREBRALES:

Esta teoria compuesta por Jeffry A. Grey suponen que la conducta es regulada para esto les presentamos este siguiente vídeo:

EN BÚSQUEDA DE SENSACIONES:

Un intento de Marvin Zuckerman por vincular la personalidad con e funcionamiento del sistema nerviosos definiendola así:

HORMONAS Y PERSONALIDAD:

los efectos de las hormonas sobre las conducta:

EVALUACIÓN:

si la personalidad tiene entonces una base biológica por que no entonces evaluar las características pertinentes:

Fuente:

Carver, Ch. Scheler, M. (1997). Teorías de la Personalidad,

ensayos!!

Nombre del alumno: Ana Yohali Castañeda González

Conforme hemos tratado diversas temáticas en clase estas me han ayudado a distinguir entre conceptos, o el comprender la forma en que reaccionamos ante distintas situaciones y el porqué lo hacemos así. Uno de los aspectos que me ayudo a poder distinguir, es tipo y que es rasgo. El tipo es una característica discontinua que no puede ser más ni menos por ejemplo: mujer, porque no se puede ser ni más ni menos mujer, simplemente se es mujer. El rasgo se maneja por grados como puede ser femenina, ya que existen mujeres que son más femeninas que otras.
Cuando se va hablar de la personalidad se maneja meramente los rasgos y no el tipo, pues se maneja por grado. Como por ejemplo la personalidad de un niño la podemos distinguir por sus rasgos que son: seguro de sí mismo, sensible, cálido, práctico, etc.
Eyseck considera dos rasgos de orden superior lo cual piensa que la personalidad son los introvertidos – extrovertidos con una emocionalidad estable o inestable.
En la sala en la cual realizo mis practicas ahí un niño que cumple las características de extravertido emocionalmente estable, pues Mateo es un niño muy sociable no le cuesta trabajo algún, el platicar con las personas que conoce o desconoce, suele expresar fácilmente lo que está sintiendo, le gusta hasta cierto punto dominar o ser de los lideres en el salón. Mientras que Yamileth es una niña rígida siempre le gusta andar sola, cuando uno le pregunta ciertas cosas solo se limita a responder la pregunta, y ser reservada, uniendo las características de introvertido emocionalmente inestable. Caso contrario de Ana María que es una niña con características de extraversión emocionalmente inestable pues por lo regular es una niña muy agresiva suele alterarse fácilmente y reaccionar impulsivamente ante situaciones que surgen en la sala, y una de sus características principales es el ser una niña excesivamente inquieta es muy difícil poder tenerla pasiva por un lapso largo de tiempo.
Goldberg propone el consenso sobre las dimensiones básicas de la personalidad los “cinco grandes” que son el poder, amor, trabajo, afecto e intelecto él dice que todos los individuos tenemos estos cinco factores que lo único que cambia es el cómo nos aproximamos a ellos, he aquí que cada quien responde de diferente manera ante las situaciones que se nos presente en la vida daría, porque puede sr la misma situación más sin embargo cada quien reacción según sus rasgos definidos o sus necesidades.
La necesidad es un estado interno no satisfactorio, la falta de algo que se requiere para el bienestar. Para Henry la necesidad es como una fuerza directriz interna, dicha necesidad las divide en primaria y secundaria. La necesidad primaria: es cuando un niño necesita satisfacer su hambre o se sed después de haber corrido mucho tiempo, y este le pide a la maestra permiso para tomar agua, o cuando en el comedor Carlos no se llena con lo que le dieron en el desayuno, este pide a la maestra mas comida pues la que se le dio no lo sacio por completo; las necesidades secundarias: son inherentes a nuestra estructura psicológica como puede ser necesidad de poder o logros, es como cuando los niños están realizando determinada actividad, y ahí un niño al cual se le está dificultando realizarla y pide ayuda a la maestra por que quiere terminar adecuadamente su actividad, el infante solo está pidiendo que le den cierta motivación para terminar su trabajo, pues fue notable que solo basto con que la maestra le dijera que su trabajo estaba quedando muy bonito y que al terminarlo se lo podría entregar a sus papas, para que David volviera a concentrarse y siguiera trabajando hasta terminar su actividad.
Un acontecimiento que me pareció muy extraño en la clase de activación, fue que la maestra les pidió a los niños que eligieran el material con el que quisieran trabajar en clase. Mariana eligió material con el que ya habían trabajado anteriormente y material desconocido, mientras que Erick eligió puro material con el que han trabajado anteriormente, le preguntamos a Erick el porqué tomo ese material y dijo que era porque el otro no lo conocía y no sabía qué hacer con él; mientras que Mariana argumento que eligió ambos tipos de materiales por que el material conocido le ayudaría a trabajar con el material desconocido. Este ejemplo me ayudo a entender que los individuos con una elevada motivación de logros tiene una fuerte necesidad del éxito; la motivación de logros es el deseo de hacer las cosas bien, de obtener placer conforme se superan los obstáculos y así desempeñarse mejor; la necesidad de logro se refleja en las respuestas que menciona ante las metas u obstáculos, para alcanzarlas. Cuando alguien tiene baja necesidad de logro elige tareas muy sencillas por comodidad, o tareas muy difíciles porque saben que no lo van a lograr y no se preocupan, como en el caso de Erick que eligió materiales sencillos. Mientras que
Mariana cuenta con elevada necesidad de logro ya que elige tareas de dificultad moderadas, pero se plantean metas desafiantes y realistas.
Alondra es una niña que siempre le importa establecer y mantener relaciones con sus compañeros, es muy dedicada y cuidadosa con sus amistades satisfaciendo así su necesidad de afiliación; mientras que la necesidad de poder lo observo mucho en Ximena pues ella siempre quiere decirle a sus compañeros que hacer y cómo; algo muy curioso que paso con ella fue de que una asistente la regaño por que no estaba prestando atención, a lo que respondió rápidamente Ximena que ya no la regañara porque si lo hacía de nuevo, le diría su papa y este le llamaría la atención a la asistente.
Considero que fue muy importante el aprender a diferenciar entre tipo y rasgo pues esto nos ayuda a entender un poco más sobre la conducta y la personalidad, de igual manera el conocer sobre nuestras necesidades pues esta es la que influye en nuestra conducta recordando que entre más fuerte sea la necesidad mas intensa será la acción que realizaremos.

Personalidad

¿Qué es personalidad?

Este termino se ha usado para hacer referencias a muchos conceptos, desde una forma de actuar, modos de ser, humor, que desde distintas perspectivas teóricas lo vamos formando conforme pasa de una etapa a otra, otros dicen que tiene una base biológica, incluso las experiencias que nos brinda la vida. Así construimos lo que somos dándole nuestro toque personal.


Es necesario mencionar que el individuo tiene diferencias y rasgos que son autenticas de él, y tienen un funcionamiento interpersonal, es decir que esta dentro de el, de los procesos de su mente que ayudaran a definir el comportamiento.


Para explicarse estos fenómenos existen teorías respaldadas en estudios y la experiencia, y que se ha comprobado en la mayoría de las personas.

Además cuando un individuo esta en motivación por hacer las cosas, esto determinara en gran medida como actuará. con diferentes tendencias o disposiciones que veremos a continuación.